随着教师节的日益临近,不少孩子家长开始犯愁:要不要给老师送礼?送什么礼?而据记者调查,不少家长希望自己的孩子能够得到特殊照顾,故在教师节前后给老师送礼,已经成为一个潜规则。(9月8日《南方日报》)
像家长一样陷入困惑的,我相信还有老师。他们一定也在为要不要收礼而犯愁。不收吧,家长会怀疑自己对孩子不会关照;收了吧,有违良心道义和做人原则,损害教师形象,甚至会受到纪律处分。所以家长和教师在教师节里,共同陷入了“囚徒困境”。
“囚徒困境”是“博弈论”中的典型事例。可以简单的表述如下——警方在侦破一件杀人盗窃案中,抓到两个犯罪嫌疑人,但是,他们矢口否认杀人,只承认顺手牵羊偷了东西。于是警方将他们隔离审讯,由地方检察官分别和每个人单独谈话。检察官说,你们的偷盗罪确凿有据,仅此可以判刑一年。但如果你主动坦白杀人罪行,就只需监禁三月,而你的同伙则要被判刑十年。如果你拒不坦白而被同伙检举,那么结果相反。如果你们两人都能坦白交代,则要各判五年。显然,最好的策略是双方抵赖判刑一年。但他们因无法串供,陷入坦白或抵赖的两难境地,即陷入“囚徒困境”。他们会想,如果对方坦白自己抵赖,自己将获十年刑期,如果自己坦白对方抵赖,就可能得到最轻处罚。即便两人同时坦白,五年也比十年合算。因此,每一个人都从利己的目的出发,作出了“理性”的选择,其结果,原本对双方最为有利的结局,反而没有出现。
依此看来,家长和老师在教师节期间出现的奇特心理,正是“囚徒困境”的现实例证。家长可能会想,我不送礼别人送了,我的孩子会不会遭到歧视?我送少别人送多,会不会等于没送?这种思虑,又不便公开进行交流,结果举棋不定惶惶终日。同样的原因,老师也会进退失据难以决断。
为了走出困境,我们不妨想想,假若所有家长都作出送礼的理性选择,你所期待的个体关照,是不是无法实现?除非你的礼品独一无二异常珍稀,但果真这样做了,这个教师会不会因此倒霉继而下课?这样,关照的希冀同样地成了泡影。况且,人人都去送礼,人人都希望送礼的含金量多多益善,那么,人人所希望的社会清廉之风,也就无从吹拂。到头来,受害的只能是送礼之人。这种现实的教训不是没有,例如医生收受红包、官员收受贿赂,且相互攀比愈演愈烈……让现实的社会风气,人人厌而恶之。厌恶而不思改,只能是悲而哀之了。
再者说来,礼物的价值因人而异。通灵宝玉,贾母看成命根子,宝玉动辄却要摔碎。那么,什么是教师节送给老师的最好礼物呢?只能是尊师重教的社会风尚,这是对老师人格的最大赞扬。把尊重、宽容、理解送给老师,比用礼品为载体,却装着鄙夷、轻漫、不屑强过百倍。值得欣慰的是,有的地方的教育主管部门,早已有了可贵的清醒与自觉。比如长沙市教育局不久前发出通知,要求教师不得收受学生及其家长赠送的礼品、礼金和有价证券,更不得以任何借口进行索取;此外,教师不得接受学生、家长的请吃,不得参与家长邀请的休闲娱乐等高消费活动;对违反规定的教师,一经查实,视情节给予相应的纪律处分,或延缓教师职务评聘,不得参与当年评优、评先等。对违反禁令并造成不良社会影响的,还要追究所在单位党政领导的责任。——这才是维护师风师德的高明举措啊。
雷钟哲 刊发时间:2009-09-15 06:00:37 光明网-光明观察 |